Prevención de Accidentes en Clase y Charla de Primeros Auxilios (Salvador Grau)

Hoy, 17 de marzo del 2017 , ha venido a la Universidad de Alicante un profesional muy importante en el campo de la salud, Salvador Grau Gandía, para darnos una charla sobre primeros auxilios.

Salvador Grau Gandía es médico especializado en el ámbito de la maternidad. Da cursos de todo lo relacionado con su ámbito de trabajo, todo lo que hace y mucho más podemos verlo en su página web:

http://www.salvadorgrau.com/

En primer lugar nos comentó que hoy en día en todos los países nórdicos el alumnado sale ya del instituto habiendo aprendido a realizar primeros auxilios. Nos dijo además, que podías enseñar a los niños pequeños a hacerlos. Además, nos comentó lo importante que es en un momento de necesidad actuar rápido y con propiedad para salvar una vida. Nos puso el ejemplo de que en una situación en la que a un adulto le da un infarto no se puede tardar más de 8 minutos en realizar la reanimación o en tratar de ayudar al que lo sufre, ya que esto podría provocar lesiones muy graves e incluso la muerte.

Nos comentó que hoy en día se pierde el tiempo más en otras cosas que en lo que en realidad importa. De este modo, es importante aprender y enseñar a salvar vidas y dejar para otro momento el resto de actividades ya que nunca sabes cuando puede darse una situación en la que actuar.

Habló también de los accidentes domésticos y su prevención. Observamos que la mayoría de los niños mueren por accidentes que pueden prevenirse. Puso de ejemplo los productos de limpieza y lo llamativos que son sus colores y anuncios. Esto atrae a los más pequeños y a su curiosidad y es necesario que tomemos medidas para prevenir que puedan coger estos productos y utilizarlos de forma que dañen su organismo.

Por otro lado nos comentó que otra de las causas que provocan al menos la mitad de las muertes de niños y niñas son los accidentes de tráfico. Es muy importante disponer de los medios de protección necesarios para llevar a los más pequeños en el coche: Silletas adaptadas al peso, la edad y la altura, el cinturón de seguridad regulado y colocado correctamente y para transportar a los bebés es necesario situarlos en su silleta pero mirando hacia el maletero, de este modo el impacto será menor ya que al frenar la cabeza quedara apoyada sobre el respaldo de la silleta y no se producirán movimientos bruscos con el cuello.

En este vídeo se explica de manera clara los sistemas de retención y protección infantil que podemos utilizar adaptados a la edad y de que manera hacerlo:

Tras comentar estos aspectos para introducir la importancia de prevenir y de saber actuar, comenzó a hablar sobre como actuar en un caso de obstrucción de las vías respiratorias. Para evitar este tipo de accidentes debemos:

• Tener en cuenta que hasta los 4 meses no se abre la epiglotis de los bebés.
• No dar frutos secos, chuches o algún alimento de semejantes características hasta que cumplan los 3 años mínimo.
• Tener en cuenta que los niños son lactantes hasta el primer año de vida.
• A partir de este primer año se pueden aplicar las técnicas de primeros auxilios del mismo modo que a los adultos.
• El medio primario y natural de expulsión es la tos.
• Si no tose podemos:
• Si está inconsciente realizar una reanimación cardiovascular.
• Si está consciente y no tose según la edad:
• Lactante: con la cabeza hacia abajo sobre el antebrazo dar 5 golpes en la espalda teniendo en cuenta que no sean demasiado fuertes, ya que sus huesos no presentan la misma resistencia que los de un adulto. A continuación, le das la vuelta y realizas 5 compresiones más sobre el esternón (de este modo sale aire expulsado por la boca). También se puede realizar sentado o de rodillas colocando al sujeto sobre las rodillas con la cabeza hacia abajo y siguiendo el procedimiento anterior.
• + de 1 año: inclinar al niño hacia delante colocando la mano en su pecho y en la espalda dar 5 golpes. Si no sale se realizará la maniobra de Heimlich (abrazo oso).

Por otro lado, nos comentó como actuar en caso de parada cardiorrespiratoria (PCR):

• Saber el sognificado de las siglas A (Airway), B (Breathing) y C (circulation).
• Realizar una reanimación cada 20 minutos.
• Si se trata de un niño inconsciente mirando hacia el techo hay que realizar como hemos indicado anteriormente la maniobra de respiración por si ha estrado en parada al no poder respirar por la obstrucción de las vías respiratorias.
• Si el niño está inconsciente pero respira se coloca de lado, en el lado izquierdo y esperamos a la ambulancia.
• Si no responde a ningún estímulo ni respira se realizarán 5 ventilaciones de rescate. Si es lactante con nuestra boca podemos abarcar la nariz y la boca del sujeto. Tras las 5 ventilaciones lo colocamos del lado izquierdo y esperamos a la ambulancia.
• Si aunque realicemos las 5 respiraciones no contesta ni respira el sujeto se encuentra en parada cardíaca y debemos realizar un masaje cardíaco.
• Si se trata de un niño realizar 15 masajes y 2 respiraciones 15/2.
• Si se trata de un adulto realizar 30 masajes y 2 respiraciones 30/2. En este caso podemos poner un pañuelo o realizar la respiración de manera que entre en contacto lo menos posible la boca del afectado adulto con la del reanimador ya que es posible que se trate de un desconocido y no sabemos si puede transmitirnos algo.
• Si sigue sin responder debemos realizar 15/2 reanimaciones como antes a un ritmo ligero hasta que venga la ambulancia; si se trata de un adulto se actuará del mismo modo pero en intervalos de 30/2.
• Si no responde colocar la cabeza hacia atrás y la lengua de manera que no se la pueda tragar y obstruir sus vías respiratorias. Colocar del lado izquierdo y esperar a la ambulancia.
• El masaje cardiovascular se realizará a ritmo ligero y con los brazos rectos con las manos sobre el esternón.
• Si la parada cardíaca se ha producido por ahogo independientemente de la edad se realizará primero la maniobra de respiración por si es necesario expulsar algún cuerpo extraño.
• Se puede hacer uso, si se sabe utilizar y si disponemos de él,  del tubo de Guedel. Con la introducción de este tubo a través de la boca y la traquea hacemos que el aire que transmitimos a través de él pueda llegar directamente a los pulmones. Con ello nos aseguramos que está entrando oxígeno en ellos.

Además, Salvador nos propuso esta canción para trabajar la reanimación cardiorrespiratoria en el aula con niños:

Finalmente estuvo comentando como hacer frente a diversos tipos de lesiones que podemos sufrir en nuestro día a día.

• Golpes: el mejor analgésico cuando nos damos o alguien se da un golpe es el hielo.  
• Cortes y Pinchazos: primeramente lavaremos la herida con suero fisiológico o con agua y jabón. La secamos bien con una gasa y aplicamos Cristalmina. Finalmente la tapamos con un apósito.
• Si la hemorragia es grave levantar, por ejemplo, el brazo de manera que la sangre no fluya a favor de la gravedad. Obstruimos la herida y vamos directos al centro de salud.
• En ningún momento hacer uso de alcohol o algodón.
• Mareo: colocar las piernas hacia arriba.
• Objetos clavados: únicamente inmovilizamos el cuerpo clavado y en quirófano lo quitan.
• Epistaxis (Sangrado de nariz): colocar la cabeza hacia delante , dejar que la sangre salga, no obstruir.
• Quemaduras: hay que protegerlas e ir a urgencias.
• Si son de 1er grado: producidas por el Sol. Debemos hidratar al sujeto ya que por el exceso de sol las quemaduras han provocado deshidratación.
• Si son producidas por químicos: colocar la zona afectada bajo abundante agua en el grifo durante 15-20 min y llevar a urgencias.
• Si se produce por la corriente eléctrica pero aún está el cable pegado al sujeto hemos de tocarlo para trasladarlo con una toalla. Sino nos podría transmitir a nosotros la electricidad y podríamos sufrir una lesión también.
• Lesiones Oculares: 
• Es importante tapar el ojo contrario al de la lesión para que el organismo sepa que tiene que utilizar el lesionado. Sino se utilizaría únicamente el ojo sano.
• Aplicar suero fisiológico colocando la cabeza en dirección al ojo afectado para que no caiga aquello que hay en este ojo en el otro sano. Finalmente llevaríamos al sujeto al centro de salud más cercano.
• Si ha entrado en contacto algún químico con el ojo colocar, del mismo modo que con el suero, el ojo afectado bajo el grifo de agua durante 30-60 min y llevar al sujeto al centro de salud más cercano.
• Lesiones en los Huesos: 
• Hemos de observar hacia dónde dirige el sujeto lesionado su mano. En ese lugar será dónde se encuentre la lesión. 
• Hemos de dejar el brazo o la zona afectada en el lugar que el afectado decida ya que su cuerpo es sabio y sabe de que manera colocarse para que le duela menos y le afecte menos.
• En caso que no se encuentre en disposición de colocarse de manera adecuada debemos colocar la mano más alta que el codo o la pierna más alta que la cadera.
• Si puede mover la cabeza se encuentra bien.
• Es importante provocar estímulos en los pies por si se trata de una lesión medular.
• Si sufre un trauma tórax colocarlo sentado.
• Convulsiones Febriles: 
• Si el sujeto tiene entre 5 meses y 8 años de vida: hemos de colocarlo de lado por si acaso vomita. Hemos de retirarle gafas si lleva y recostarlo sobre una chaqueta o algo blando por si se da golpes contra el suelo.
• Ingestión de Químicos:
• Si ingiere un químico tóxico debemos provocar el vómito al sujeto para que lo expulse y darle un zumo azucarado, ya que el tóxico puede contener alcohol y la ingestión del mismo produce hipoglucemia.
• Si ingiere jabón es importante no dar nada que provoque burbujas podría ahogar al sujeto. Para evitarlo hemos de darle 2 cucharadas de aceite de oliva, este restará el efecto del jabón.
• La ingesta de pilas requiere un traslado inmediato al centro de salud más cercano y la extracción de las mismas. Si pasan 2 horas tras ingerirlas se producen agujetos en el estómago. 
• Picaduras: 
• Si pica una abeja no hay que matarla, ya que cuando pica una no va sola y vienen más.
• Si la picadura de la abeja provoca la asfixia hemos de inyectar o proporcionar al sujeto adrenalina o pedirle que corra para subirla.

Aquí terminó toda la información que nos proporcionó Salvador Grau Gandía. Me pareció una charla muy importante, imprescindible y que no debería quedarsea ahí. Yo realizaré el curso de primeros auxilios que dirige Salvador gracias a que hemos tenido la oportunidad de saber de él por nuestra profesora y por la asignatura. No obstante, considero que esta información debería estar presente en el ámbito educativo del mismo modo que lo están las matemáticas o el lenguaje. Deberíamos preocuparnos en educar para la vida. Y qué és la vida si no la mantenemos, si no sabemos actuar para salvarla y mantenerla.

Alimentación Saludable, ¿Cómo funciona nuestro organismo? + Experimentando en clase

Tan importante es cuidar nuestra higiene, y otros aspectos que favorecen que tengamos una buena salud, como cuidar nuestra alimentación. La alimentación la realizamos cada día al ingerir alimentos con el fin de nutrir nuestro organismo y brindarle la energía que necesita para poder llevar a cabo nuestras funciones a lo largo del día. Por ello es imprescindible cuidar nuestra alimentación, es decir, tener en cuenta aquello que ingerimos y de qué manera lo hacemos. Manteniendo una buena alimentación podemos evitar muchas enfermedades. En esta entrada hablaremos de conceptos y hábitos básicos que debemos trabajar y conocer para poder llevar una alimentación saludable y para trasladarla a nuestras futuras aulas.

Cuando nos alimentamos ingerimos alimentos, comida, que nos aportan diversos nutrientes que aportan energía a nuestro organismo. Para poder obtener los nutrientes de los alimentos realizamos la función de nutrición. Gracias a ella obtenemos la energía y materia que nos aportan los nutrientes de los alimentos para que nuestro organismo, junto con el Oxígeno que obtenemos al respirar el aire, pueda realizar el resto de sus funciones básicas y construir estructuras nuevas.

Hemos de tener en cuenta las cantidades de nutrientes que consumimos, ya que han de ser las necesarias, ni más ni menos, para poder tener un peso adecuado y evitar enfermedades derivadas de una mala nutrición.

Los aparatos que intervienen en la nutrición son:

Gracias a que ingerimos nutrientes, agua y respiramos oxígeno obtenemos energía. Esta nos ayuda a mantenernos activos para realizar las actividades que tenemos a lo largo del día, nos ayoda a regular nuestra temperatura corporal y a realizar actividades que conlleven más esfuerzo físico.

Esta energía la podemos medir en kilo Julios (kJ) o en kilo calorías (kcal).

1 kcal = 4,2 kJ; 1kJ =  0,24 kcal

En clase trabajamos con un experimento propuesto por la profesora este concepto de energía y de su medición. El objetivo del experimento era medir las calorías, de un cacahuete y de una nuez según el calor que producían al quemarse. 

Para ello empleamos un calorímetro casero hecho con un tetrabrick de leche.

Sabiendo que 1 kcal equivale a aumentar 1º Centígrado de 1L de agua podemos saber cuántas calorías si realizamos la siguiente operación:

cal = 100 ml x el incremento de temteratura (Tª al final - Tª al inicio)

En primer lugar pesamos el cacahuete para posteriormente adecuar las medidas en el caso de tener 100 g de cacahuetes.

A continuación pinchamos el cacahuete en una superficie que introduciremos en el calorímetro. Pero antes de introducirlo le prendemos fuego para que se queme y el calor caliente el agua del calorímetro. Gracias al incremento de temperatura que sufra el agua sabremos la temperatura necesaria para consumir un cacahuete. 

No obstante también teníamos que tener en cuenta que era un calorímetro casero y que en el proceso se producirían pérdidas de calor. Por ello, posteriormente realizamos unos cálculos para saber el porcentaje de calor que se perdía y poder ajustar más los resultados a la realidad.

Del mismo modo que procedimos con el cacahuete lo hicimos con media nuez.

Los resultados que obtuvimos fueron:

• Cacahuete:

Tras quemar el cacahuete en 100 ml de agua se observa un incremento de la temperatura del agua de 12 º C.

Así, obtenemos que para subir esta temperatura han sido necesarias 1200 cal producidas al quemar 0'4 g de cacahuete. Para saber cuántas concretamente contienen 100 g de cacahuetes operamos y obtenemos que 100 g de cacahuetes contienen 300000 cal. 

No obstante, como hemos dicho antes se han producido perdidas de calor al tratarse de un calorímetro casero. 

Para saber qué porcentaje de pérdidas se han sufrido en el proceso hay que tener en cuenta la cantidad de calorías que puede haber en 100 g de cacahuetes realmente. Esta la buscamos por Internet y obtuvimos que:

Con 567 kcal tenemos el 100% de las kcal producidas por 100 g de cacahuetes.

Y nosotros obtuvidmos con el calorímetro que 300 kcal es la energía que producen 100 g de cacahuetes.

Al comparar ambos resultados obtenemos que tenemos un 52,91% de pérdidas y que si lo tenemos en cuenta habría qie multiplicar x2 el resultado obtenido para que se acercara más a la realidad. 

• Nuez:

Con la nuez seguimos el mismo procedimiento que con el cacahuete para obtener los resultados. De este modo lo que pudimos observar fue que:

Por cada 1,9 g de nuez hacen falta 3800 cal que producen un incremento de 38 º C en 100 ml de agua.

Con estos datos obtuvimos también que cada 100 g de nueces contenían 200 000 cal.

Tuvimos en cuenta las pérdidas de calor y observamos que el porcentaje de pérdidas al quemar la nuez era de un 70%.

Algunas imágenes del experimento en las que podemos observar el procedimiento y el material:

Otros tipos de higiene a tener en cuenta

Del mismo modo que la higiene personal hay otros tipos de higiene que hay que cuidar y que son igual de importantes. A continuación comentaré de que trata cada uno:

• Higiene de la Ropa y del Calzado:

Para salir a la calle, para estar en casa, para sentirnos cómodos, limpios... para todo ello necesitamos tanto ropa como calzado. Todos los días nos cambiamos y nos cubrimos con ropa y zapatos, estos elementos actúan como una segunda piel que vamos a llevar todo el día. Por ello es importante cuidar también su higiene.

Pero aún es más importante cuidar la higiene de la ropa y del calzado de los/as niños/as. Tras la ducha o el baño hemos de vestir al bebé, al niño o a la niña con ropa limpia. También hemos de cambiar su ropa interior de forma diaria. 

Además, hemos de tener en cuenta que para que se sientan cómodos y puedan realizar acciones básicas han de llevar ropa y calzado cómodo y de su talla. Es muy importante que esté adecuado a su edad y talla para que no tengan rozaduras, deformaciones o caídas si la ropa o el calzado es muy amplio.

El calzado es importante que sea transpirable y de materiales naturales (cuero, ante...) y para mantener la higiene y duración del calzado conviene limpiar, cepillar y airear los zapatos con regularidad.

Finalmente, en clase, como todos ya habíamos realizado el Prácticum 1 contamos experiencias que habíamos tenido sobre cómo van los/as niños/as a la escuela. La mayoría afirmábamos que había padres y madres que vestían con vaqueros, faldas y leotardos a sus hijos/as para ir a la escuela. Todos pensábamos que al colegio es importante que vayan cómodos para poder desempeñar sus tareas, necesidades y jugar cómodos.

• Higiene Postural:

La higiene postural es muy importante trabajarla desde pequeños ya que se trata de un hábito más que han de adquirir para que en el futuro tengan una buena salud postural y sepan cuidar de ella.

Es una realidad que más de la mitad de los escolares de entre 13 a 15 años sufren problemas de espalda. El porcentaje de afectados de estas edades es del 50% en niños y de hasta un 70% en niñas. Por otra parte, según el Colegio Profesional de Fisioterapeutas de la Comunidad de Madrid, más del 40% de niños menores de once años sufren también este tipo de patologías.

Por ello hemos de tener en cuenta medidas como las que expondré a continuación para poder disponer de una buena higiene postural.

• Higiene del Sueño:

El sueño es el estado de reposo uniforme del organismo. Este estado es una necesidad biológica vital para el buen funcionamiento del organismo. Además, el sueño mantiene, reorganiza circuitos neuronales y forma nuevas conexiones neuronales que sustituyen a otras ya deterioradas debido al envejecimiento neuronal. Pero en clase vimos que los efectos del sueño son reparadores a partir de 3 horas de sueño.

Además, la falta de sueño puede provocar en los niños  puede provocar cambios de humor y alteraciones físicas (fallo de medro, velocidad de crecimiento muy baja). Esta falta de sueño también repercutirá en posibles trastornos de aprendizaje y en tener mayor riesgo de accidentes.

Por todo ello es tan importante mantener una buena Higiene del Sueño. Y lo es aún más importante para los más pequeños. Para mantenerla debemos:

• Proporcionar una buena alimentación y actividad deportiva.
• Mantener un ambiente adecuado para dormir.
• Fijar una hora adecuada para dormir avisando al niño/a 30 min antes de irse a dormir. Además podemos hacer un poco de relajación en este tiempo.
• Estructurar un horario para levantarse por la mañana.
• No podemos acostarlos/as justo después de cenar pero tampoco con hambre.
• Evitar que consuman muchos líquidos antes de ir a dormir.
• Enseñarlos a dormir solos.
• Evitar situaciones o acciones estimulantes antes de ir a dormir.
• Restringir aparatos electrónicos de la zona de sueño.
• Evitar el consumo de bebidas estimulantes.
• Dar seguridad y calma.

En clase también estuvimos hablando sobre medidas específicas adecuadas a la edad de los/as niños/as. Estas son:

• En niños/as de 1 mes de edad: el sueño va ligado a la toma de alimentos. Suelen dormir entre 15 y 18 horas al día en periodos de 2-6 horas.
• En niños/as de 6 meses de edad: duermen 2 siestas al día y por la noche entre 10 y 12 horas. En total suelen dormir unas 14 horas.
• En niños/as a partir de 18 meses de edad: a partir del primer año de vida solo duermen la siesta después de comer. Por la noche duermen entre 10 y 12 horas.
• En niños/as de 3 años: mantienen la siesta tras comer y por la noche duermen entre 10 y 12 horas.
• En una clase de infantil: 
• El ambiente para la siesta ha de ser relajado, con poca luz, con un muñeco u objeto con el que sientan seguridad y con una temperatura adecuada.
• Para aquellos/as que no quieran dormir la siesta tendremos que tener un espacio habilitado o alguna actividad para proponerles de manera que no molesten a los/as niños/as que quieran dormir.

Mala Higiene, sus Consecuencias y Cómo Combatirlas

El llevar una incorrecta higiene personal puede provocar consecuencias que repercuten en la calidad de vida del organismo. De este modo hemos de tener en cuenta las posibles consecuencias que se pueden dar en niños/as para saber detectarlos en nuestro futuro como docentes. Los más relevantes que perjudican a los más pequeños son los problemas de Caries y Pediculosis (piojos). 

• Caries: Las caries se producen por una infección que destruye progresivamente el esmalte dental. Si no lo evitamos o ponemos medios para eliminarlas podríamos incluso hasta perder el diente afectado. Esta enfermedad suele afectar a la calidad de vida y ocasiona dolor. También puede llegar a provocar problemas psíquicos por baja autoestima ya que las caries provocan tener una boca insana y antiestética. Además, las caries acarrean un tratamiento con su coste económico y tenemos que considerar este gasto que podemos evitar con una buena alimentación e higiene bucodental. Las caries pueden originarse por tomar productos azucarados en exceso o simplemente por ingerir alimentos y no mantener una buena higiene bucodental después.

• Para mantener una buena higiene bucodental y prevenir la caries debemos:
• Aplicar Flúor (a partir de los 2 años, una pequeña cantidad). Hemos de tener en cuenta que la molécula del Flúor es muy similar a la del calcio. Así, los más pequeños están en proceso de formar sus huesos y si ingieren Flúor en exceso podría darse la enfermedad de Fluorización en los huesos. Se produce porque la molécula del Flúor sustituye a la del Calcio en los huesos.
• En bebés está totalmente prohibido dar el chupete azucarado con algo y dar bebidas azucaradas.
• En clase comentamos que podíamos limpiarles los dientes con un poco de agua y suavemente a los bebés.
• Es importante también visitar al odontólogo una vez al año.
• Tener un correcto cepillado de dientes:

• Además, considero que es importante concienciar a los/as niños/as para que tengan en cuenta la importancia de la higiene bucodental y del problema que suponen las caries. Por ello me ha parecido interesante el siguiente vídeo para trabajarlo en el aula:

• Pediculosis:

La pediculosis se produce por unos insectos llamados piojos. Estos tienen 6 patas lo bastantemente fuertes como para agarrarse a nuestro pelo. Allí habitan y van formando su colonia. No transmiten enfermedades pero provocan fuertes picores que hacen que nos rasquemos pudiéndonos provocar infecciones en el cuero cabelludo. Estos picores se producen porque segregan una saliva urticante para nuestra piel pero que dilata los vasos sanguíneos, facilitándoles a ellos la toma de sangre.

Estos insectos se alimentan de sangre humana varias veces al día. De este modo no podrían sobrevivir fuera del cuerpo humano más de 2 días.

No tienen alas ni pueden saltar, pero si que se desplazan rápidamente por el pelo seco. Cuando el pelo está húmedo se vuelven más vulnerables y torpes.

El ciclo biológico consta de tres fases:

• Liendres: estas son los huevos de los piojos y son depositadas por las hembras adultas muy cerca del cuero cabelludo mediante una sustancia adhesiva que no es soluble al agua. Estos son difíciles de identificar y suelen ser de un color gris. Gracias a que se sitúan en zonas cálidas de la cabeza (detrás de las orejas o nuca) se facilita su incubación. El huevo tarda entre 8 y 10 días en eclosionar.
• Ninfa: en está fase el piojo acaba de nacer. Tiene el aspecto de un piojo adulto pero es más pequeño. Las ninfas maduran sexualmente 7 días después de la eclosión y una hembra puede llegar a poner entre 110 y 140 huevos en 30 días.
• Adulto: el piojo adulto mide entre 2.1 y 3.3 mm.

Para tratar la pediculosis es importante que esté supervisada por un pediatra. Las medidas que podemos utilizar para eliminarlos de las cabezas son:

• Cortar el pelo lo máximo en menores de 2 años y eliminar piojos y liendres a mano con lendrera. Tendremos que mojar el cabello con agua y crema suavizante y pasar la lendrera cada 3 días.
• En mayores de 2 años podemos utilizar ya algún champú con permetrina al 1%.
• También podemos usar un vaso de agua y vinagre al 50% para enjuagar por último el pelo para prevenir.

Si en clase tenemos algún caso de pediculosis hemos de avisar a los familiares de que no han de preocuparse ya que mientras que el alumnado afectado esté en tratamiento puede volver a las clases al día siguiente. 

En clase también comentamos que había otros tipos de recursos que ayudaban a prevenir la pediculosis e incluso algunos organismos y empresas que se especializaban en tratarla.

• Un recurso de prevención de piojos era aplicar unas gotas de aceite de árbol de té por el cuero cabelludo.
• Una de estas empresas que tratan específicamente la pediculosis es: ''No más piojos''.

Charla Acogida

El día 6 de marzo vinieron desde la Asociación de familias de acogida de la provincia de Alicante (GAIA) al aula a darnos una charla sobre la acogida. Esta es una entidad autorizada por consellería.

En primer lugar nos hablaron sobre el acogimiento este concepto se refiere a acoger a aquellos/as niños/as que se encuentren en situaciones desfavorecidas, de desamparo y complicadas. Estos/as niños/as serían acogidos en casas de acogida o como recurso final, que en ocasiones es el más adecuado se realizaría un acogimiento residencial.


Normalmente se busca en primer lugar que puedan ser acogidos en sus entornos más cercanos, en casas de familiares cercanos como abuelos, tíos/as... Es importante que tengan una relación afectiva estable y de confianza para superar su situación desarrollándose lo mejor posible. Además, han de comprobar que en el ambiente familiar en el que va a ser acogido/a se cumple con sus necesidades afectivas y formativas. De este modo podemos evitar lo posible la opción del acogimiento residencial e internarlo/a.

Los familiares más cercanos al niño/a acogido (padre y madre), han de estar informados en todo momento de que sus hijos van a ser acogidos.

Además, los/as niños/as acogidos/as podrán ir al colegio como los demás. Eso sí, el colegio será el que decida la familia de acogida en la que estén.

Tras introducirnos un poco lo que era el acogimiento nos comenzaron a hablar sobre aspectos más concretos de este tema. A continuación los iré comentando.


Características de los niños y niñas propuestos para acogimiento familiar temporal o permanente con familia educadora:

• Los niños o las niñas acogidos/as han de tener una edad comprendida en entre 0 y 18 años.
• Las acogidas se suelen producir cuando por ciertas razones una familia atraviesa situaciones de mayor o menor gravedad y no pueden atender a las necesidades de sus hijos/as.
• También se pueden dar acogidas en menores que están en una residencia y están siendo valorados según su situación. Además, también encontramos casos de acogida residencial si no se ha encontrado ninguna familia de acogida.

¿Qué han de aceptar las familias de acogida cuando acogen a un/a niño/a?

• Que los/as niños/as de acogida han de ser aceptados independientemente de su edad siempre que esté comprendida entre los 0 y los 18 años. Así, tendrán que aceptar a menores a partir de los 8 años de edad.
• También han de estar dispuestos a acoger hermanos para no perder los vínculos fraternales.
• Han también de aceptar que pueden acoger a menores que han pasado por largos periodos de internamiento y a menores con problemas de salud, minusvalías físicas, psíquicas o sensoriales; así como menores con anticuerpos de VIH, problemas de desarrollo, desnutrición o lenguaje.

¿Quién puede ser familiar educadora?

Nos comentaron que todas aquellas personas mayores de edad, independientes civilmente y con posición socioeconómica estable puede acoger. Además a las familias que quieran acoger se les realiza primero una prueba psicológica. Finalmente sobre este aspecto nos concretaron que La Generalitat Valenciana es la que decide cuáles de las familias podrán ser familias de acogida.

¿Qué implica ser familia educadora?

• Estar dispuesto voluntariamente a aceptar el acogimiento por parte de todos los miembros de la unidad familiar.
• Además, hay que estar motivado y tener cierta capacidad educativa para poder afrontar esta gran responsabilidad y llevarla a cabo de forma correcta.
• Se trata de una acción para ayudar y por ello su objetivo no debería ser compensar la ausencia o pérdida de hijos.
• También es necesario tener disponibilidad de tiempo para poder dedicarlo a los/as niños/as acogidos/as.
• Claramente implica respetar al niño, a su familia, a su cultura, a su entorno, etc.
• Implica sentir cierta sensibilidad hacia los problemas sociales, tener empatía, solidaridad y capacidad de ayuda.
• Es importante ser flexible en cuanto a criterios educativos, religiosos, ideológicos, etc.
• Implica aceptar de la colaboración de los demás agentes implicados en el acogimiento: técnicos, profesionales…
• Tener en cuenta que hay que estar disponible para poder establecer una relación positiva con la familia del menor acogido.
• Y hay que tener disposición para realizar actividades de formación con el fin de mejorar la acogida y todo lo que ello implica.

¿Qué le ofrece la familia educadora al menor?

La familia acogedora ha de brindar un ambiente cálido, estable y de unión familiar. Han de servirles de referente y ayudarles a entender su pasado y mirar sin miedo hacia el futuro. Pueden adquirir hábitos, destrezas y actitudes, hacer nuevas amistades y participar en actividades de ocio y tiempo libre.

¿Qué relación hay entre las familias educadoras y las familias de los menores?

Todos los menores tienen su familia. Por ello se establecen visitas que garantizan el derecho de los padres a seguir en contacto con sus hijos/as. Estas visitas se realizarán en puntos de encuentro acordados. Además, Se respetará en todo momento la disponibilidad y la realidad familiar, mantenimiento de los vínculos familiares.

Finalmente, también nos dieron información sobre los Tipos de Acogida que podían darse. Estos son:

• Acogimiento familiar temporal: este acogimiento es transitorio. Al finalizar se procede a la reinserción del menor en su anterior familia. Tiene una duración máxima de 2 años y pueden hacer visitas a su familia biológica 1 hora al mes y con supervisión, todo para poder crear una buena y cordial relación.
• Acogimiento familiar permanente: este acogimiento es permanente, como bien indica su nombre. No vuelven a vivir con su familia biológica pero sí hay relación con ella. Hay posibilidad de volver con la familia biológica pero solo en algunos casos especiales. Se ofrece al niño una vida familiar estable pero si hay un vínculo familiar, no se considera la adopción.
• Delegación de guarda: en este tipo de acogimiento los/as menores están en centros de los que apenas pueden salir a ver a su familia biológica. Pueden salir los fines de semana y en periodos vacacionales. Además no es posible aplicar otro tipo de acogida, ya sea temporal o permanente. El objetivo de este tipo de acogimiento es proporcionar un respiro a los/as menores en situación de institucionalización. De este modo no se formaliza un acogimiento sino que se autorizan las salidas del menor con la familia. Estas familias reciben cierta formación reducida.
• Acogimiento de urgencia: cuando se lleva a cabo esta medida se retira al menor de la familia biológica y se acoge al instante.

Para terminar, me gustaría poner un documental de canal sur del año 2015 en el que se habla sobre varios casos de acogida.

Experimentamos en clase: La invisibilidad de la suciedad

Con las manos tocamos todo aquello que queremos tener a nuestro alcance. Por ello se convierten en un vehículo perfecto para todos los tipos de microorganismos (gérmenes y bacterias) que podemos encontrar en aquello que tocamos. Se ha observado que más del 80% de las infecciones actuales se transmiten por las manos, ya que estamos todo el día tocando cosas y tocando nuestra cara. Así, estos microorganismos se pueden adentrar en nuestro cuerpo a través de nuestros orificios y mucosas. Para evitarlo debemos mantener las manos limpias siempre. El lavado de manos es la medida individual más importante para evitar la diseminación de las infecciones.

Pero... ¿Cuándo hay que lavarse las manos?

• Antes y después de las comidas
• Cada vez que estén sucias.
• Antes de dar de comer y preparar la comida a los/as niños/as, también si lo que se va a hacer es darle el biberón o especialmente cuando manipulemos carne o pescado.
• Antes y después de ir al aseo.
• Tras ayudar a un/a niño/a en el retrete para limpiarse, o tras de cambiarle los pañales a un bebé.
• Antes y después de curar cualquier herida.
• Después de sonarse los mocos, toser o estornudar sobre las manos.
• Antes y después de estar con una persona enferma.
• Después de jugar con juguetes que se han compartido con otros/as niños/as.
• Después de tocar una mascota o tener contacto con sus desperdicios.

Y... ¿Cómo tenemos que lavarnos las manos?

Hemos de hacerlo con agua y jabón durante 20 segundos restregando una mano contra la otra para eliminar los posibles gérmenes. Es importante restregar bien la yema de los dedos y especialmente el extremo de debajo de las uñas, ya que más del 95% de las bacterias se encuentran bajo el borde de las uñas. Después hay que aclarar las manos con abundante agua durante 10 segundos y a continuación secarlas completamente con papel o una toalla bien limpia.

Para comprender mejor la cantidad de microorganismos que podemos transportar en nuestras manos y para enseñárselo a nuestros/as futuros/as alumnos/as nuestra profesora nos propuso realizar la siguiente práctica:

• En primer lugar cogimos una placa de petri impregnada con agar-agar cerrada y esterilizada. En ella trazamos una línea para separarla en 2 mitades y pusimos los nombres de las que realizamos el experimento con esa práctica.

• A continuación, con las manos sin lavar restregamos con las yemas de los dedos la mitad de sucio. Además, cada una también clavó una uña.
• Para terminar de preparar la placa fuimos al aseo, nos lavamos las manos bien y realizamos en la mitad de limpio lo mismo que en la mitad de sucio.
• Tras una semana casi de espera comprobamos como iban las placas:

• Comprobamos que salieron algunos puntillos amarillos, nuestra profesora dijo que seguramente serían levaduras que se estaban reproduciendo.
• decidimos esperar una semana más a ver que podíamos observar y esto fue lo que vimos:

• No solamente crecieron abundantemente las levaduras, sino que además se podían pequeños hilillos producidos por la reproducción de hongos.
• También dejamos una placa de petri de una alumna en la nevera para ver si en el mismo tiempo que las otra el frío hacía que se retardara la reproducción de los microorganismos. Claramente nuestra hipótesis se confirmo. En dicha placa no había a penas pruebas a simple vista de la reproducción de los gérmenes.
• Finalmente, nuestra profesora nos enseñó con un microscopio una preparación con cubreobjetos de una de las placas de una compañera de la clase. También pudimos ver placas que habían hecho niños/as y alumnado de la UA otros años.